在《雨说》中，“雨”被塑造成了一个亲切而慈爱的形象。它不再是自然界中的普通现象，而是化身为一位温柔的老师，用轻柔的声音呼唤着大地上的孩子。“我是到大地上来亲近你们的”——这一句不仅拉近了雨与孩子们的距离，也传递出诗人希望人与自然和谐相处的美好愿望。通过这样的表达方式，郑愁予巧妙地将自然界的规律融入人文关怀之中，使读者感受到一种温暖而又深沉的情感力量。

此外，《雨说》还蕴含着丰富的象征意义。诗中的“雨”不仅仅是一种自然现象，更象征着爱与希望。它滋润万物，唤醒沉睡的生命，同时也寄托了诗人对于下一代健康成长的殷切期望。这种象征手法使得诗歌具有了超越具体情境的艺术魅力，能够引发读者广泛的联想和共鸣。

郑愁予在这首诗里运用了多种修辞技巧，如比喻、拟人等，使得语言生动形象且富有感染力。例如，“当鱼塘暂时失去了它的锦鳞”一句中，“锦鳞”一词既描绘出了鱼儿活泼可爱的形态，又暗示了雨带来的生机勃勃的变化；而“柳条儿见了我笑弯了腰”则进一步强化了这种充满活力的画面感。这些细腻的描写让整首诗充满了画面美和音乐美，令人读来回味无穷。

总之，《雨说》以其独特的艺术构思、真挚动人的情感表达以及优美流畅的语言风格赢得了广泛赞誉。它不仅是一首赞美自然之美的佳作，更是诗人内心世界的真实写照。对于九年级的学生来说，通过对这首诗的学习，不仅可以提高他们的文学鉴赏能力，还能培养他们关爱他人、珍惜生命的高尚品质。因此，《雨说》无疑是一首值得反复品味的经典之作。