一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句子结构，例如“窃读”、“惧怕”等词语的意义及用法；同时学会分析人物心理变化的过程。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生深入探讨文章内容，培养其自主学习能力和合作精神；鼓励学生结合自身经历发表见解，提高表达能力。

3. 情感态度价值观目标：

让学生感受到作者对书籍热爱之情以及面对困难时坚持不懈的精神品质，激发他们对于阅读的兴趣，并树立正确的人生观价值观。

二、教学重难点

重点：理解文中所描述的“窃读”行为背后蕴含的思想感情；体会作者在不同场景下内心活动的变化过程。

难点：如何将抽象的文字转化为具体可感的画面感，在脑海中构建起完整的故事情境。

三、课前准备

教师需提前准备好相关资料如图片、视频片段等多媒体素材作为辅助工具；另外还需收集一些关于读书的小故事或者名言警句供课堂使用。

四、教学过程

1. 导入新课

教师可以先播放一段关于图书馆或书店内人们安静看书的视频短片来吸引学生的注意力，然后提问：“大家平时都喜欢在哪里看书呢？”以此引入本节课的主题——《窃读记》。

2. 初读感知

要求学生自由朗读全文，初步了解故事梗概，并圈画出自己认为重要的词语或句子。之后组织全班交流分享各自的阅读感受。

3. 深度解读

针对文中关键段落进行详细讲解，比如描写主人公第一次尝试“窃读”的经过及其复杂心情的部分。教师可以通过设置问题链的方式逐步推进思考，如“她为什么会选择这样一种特殊的方式来获取知识？”、“当被店员发现后她又是怎样应对的？”等等。

4. 实践应用

将班级分成若干小组，每组负责表演其中一个情节。这不仅有助于加深理解，还能锻炼学生的团队协作能力和创造力。

5. 总结提升

最后，请几位同学总结本节课学到的知识点，并谈谈自己的收获。教师则可以从整体上肯定大家的表现，同时指出还需要改进的地方。

五、作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 写一篇读后感，题目自拟；

3. 下次上课时带来一本自己喜欢的书与大家分享。

六、板书设计

窃读记

- 主题思想：表现了主人公对知识渴望以及克服障碍追求梦想的决心

- 关键词：惧怕、假装、享受

- 结构安排：开端—发展—高潮—结局

七、反思评价

在整个教学过程中，教师应注意观察每位学生的参与程度，及时给予正面反馈；同时也应关注那些较为内向的学生，创造更多机会让他们开口说话。此外，还可以考虑邀请家长参与到家庭教育中来，共同促进孩子的成长进步。