在本次教学中，我以《风娃娃》这篇课文为切入点，引导学生理解风娃娃这一形象，并通过课堂活动激发学生的学习兴趣和表达欲望。作为一篇贴近儿童生活的童话故事，《风娃娃》不仅语言生动有趣，还蕴含了深刻的教育意义。

首先，在导入环节，我利用多媒体展示了一些关于风的图片和视频，让学生对风有了直观的感受。随后，通过提问的方式引入课题：“同学们，你们见过风吗？它是什么样子的？”这样的问题既拉近了学生与文本的距离，又调动了他们的学习积极性。

接着，在阅读理解部分，我采用分段朗读的形式，让学生轮流朗读课文。这样不仅能提高学生的朗读能力，还能让他们更好地体会文中角色的情感变化。同时，我还设计了一系列的问题，如“风娃娃做了哪些事情？”、“它的心情是怎样变化的？”等，帮助学生梳理故事情节，加深对文本的理解。

在拓展延伸阶段，我组织了一场角色扮演活动。学生们分别扮演文中的不同角色，通过表演再现故事情节。这种方式极大地活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生的合作能力和创造力。

最后，在总结归纳时，我引导学生思考：“如果你是风娃娃，你会怎么做？”这个问题引发了学生们的热烈讨论，他们纷纷发表自己的看法，有的认为应该帮助别人，有的则强调要量力而行。这种开放式的讨论不仅深化了学生对课文主题的认识，也培养了他们的批判性思维。

总的来说，这堂课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。例如，部分学生的参与度不够高，可能是因为我没有充分考虑到个体差异。因此，在今后的教学中，我会更加注重因材施教，确保每个学生都能得到平等的发展机会。

此外，为了进一步巩固学生的学习成果，我还布置了一项家庭作业——让学生回家后观察自然界的风，并记录下它的特点和作用。我相信，这样的实践活动能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中去，从而实现真正的学以致用。

总之，《风娃娃》这篇课文以其独特的魅力吸引了孩子们的目光，而我也从中收获了许多宝贵的教育教学经验。在未来的工作中，我将继续探索更多有效的教学方法，努力提升自身的专业素养，为孩子们创造一个更加丰富多彩的学习环境。