一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《论语·卫灵公》中“当仁，不让于师”的基本含义及出处。

- 掌握文言文中的重点字词和句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究，培养学生分析文本、归纳观点的能力。

- 引导学生结合现实生活，思考“当仁不让”在当代社会的意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受儒家思想中“仁”的重要性，增强对传统文化的认同感。

- 培养学生勇于担当、不惧权威、坚持正义的精神品质。

二、教学重难点：

- 重点：

- 理解“当仁，不让于师”的含义及其在儒家思想中的地位。

- 掌握文言词语如“当”、“让”、“师”等的含义及用法。

- 难点：

- 如何引导学生将古文中的思想与现代生活相结合，提升其思辨能力。

- 如何准确把握“仁”与“师”的关系，避免片面理解。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含原文、注释、相关背景资料）

- 学生分组任务卡

- 相关拓展材料（如孔子教育理念、仁者精神的相关文章）

- 学生准备：

- 预习课文，查阅“当仁不让”成语的出处及意义。

- 思考“如果老师说错了，我该怎么办？”等问题。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你们有没有遇到过这样的情况：老师讲得不对，但你不敢指出？为什么？”

- 引出课题：“今天我们要学习的是《论语》中的一句话——‘当仁，不让于师’，看看古人是怎么看待这个问题的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放朗读音频。

- 教师带领学生逐句翻译，重点讲解“当仁”、“不让于师”等关键词。

- 学生分组讨论：这句话的意思是什么？你从中感受到了什么？

3. 深入探究（20分钟）

- 教师引导学生分析“仁”与“师”的关系：

- “仁”是儒家思想的核心，代表道德、仁爱、正义。

- “师”代表权威或教导者，但在“仁”的面前，不应盲目服从。

- 学生结合现实案例，探讨“当仁不让”在今天的意义。例如：

- 在课堂上发现老师讲解有误，是否应该指出？

- 在工作中发现领导决策有误，是否应该提出意见？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 教师展示其他关于“仁”的经典语录，如“己所不欲，勿施于人”、“君子和而不同”，引导学生体会儒家思想的丰富内涵。

- 学生分享自己在生活中践行“当仁不让”精神的经历或看法。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：“当仁，不让于师”不仅是对老师的尊重，更是对真理的坚持。

- 鼓励学生在今后的学习和生活中，敢于表达自己的观点，勇于承担责任。

6. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“当仁不让”》，结合自身经历谈谈你对这句话的理解。

- 阅读《论语》中有关“仁”的篇章，选择一段写读后感。

五、板书设计：

```

《当仁，不让于师》

——《论语·卫灵公》

关键词：当仁、不让、师

核心思想：以仁为本，不盲从权威

现实意义：勇于担当，坚持正义

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否激发了学生的兴趣？

- 学生是否能够理解并运用“当仁不让”这一概念？

- 是否需要调整教学策略以更好地引导学生深入思考？

七、附录：

- 原文：

> 子曰：“当仁，不让于师。” ——《论语·卫灵公》

- 注释：

- 当仁：面对仁德之事。

- 不让于师：不逊于老师，即不因老师的身份而退让。

备注：

本教案注重学生主体地位，强调文言文与现实生活的结合，旨在提升学生的文化素养与思辨能力。