一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解《红楼梦》的基本背景及人物关系。

- 掌握文中描写人物语言、动作和心理的写作手法。

- 学会分析人物形象，体会作者刻画人物的技巧。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解文本内容。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古典文学的魅力，激发学生对名著的兴趣。

- 理解人物性格差异带来的冲突与和谐，培养多元包容的价值观。

二、教学重难点：

- 教学重点：分析王熙凤的语言特点及其在人物塑造中的作用。

- 教学难点：理解王熙凤形象的复杂性，体会作者的讽刺意味。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问激趣：同学们，你们知道“凤辣子”是谁吗？她为什么被称为“凤辣子”？

2. 简要介绍《红楼梦》中王熙凤的形象，引导学生思考其性格特点。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词句。

2. 教师讲解关键词语，如“泼皮破落户”、“放诞无礼”等。

3. 小组讨论：你认为王熙凤是一个怎样的人？

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析王熙凤的语言：

- 引导学生找出王熙凤的几段对话，体会其语气、用词的特点。

- 讨论：“凤辣子”这一称呼有何深意？体现了人物怎样的性格？

2. 分析王熙凤的动作与神态：

- 找出描写王熙凤出场的语句，分析她的动作和表情。

- 体会作者如何通过细节描写突出人物个性。

3. 分析人物心理：

- 结合上下文，推测王熙凤见到林黛玉时的心理活动。

- 讨论：她为何如此热情？是真心还是另有目的？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：请学生分组扮演王熙凤、林黛玉、贾母等人，再现课堂场景。

2. 思考讨论：如果你是林黛玉，面对这样的“凤辣子”，你会怎么想？怎么做？

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结王熙凤的人物形象，强调其多面性。

2. 引导学生回顾本课所学，鼓励学生课后阅读《红楼梦》相关章节。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，描述你心中的“凤辣子”。

2. 阅读《红楼梦》中关于王熙凤的其他片段，写出你的感受。

五、板书设计：

```

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

一、人物形象：精明强干、泼辣大胆

二、语言特色：直白犀利、富有感染力

三、写作手法：细节描写、对比反衬

四、情感态度：尊重、理解、包容

```

六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进《红楼梦》，初步感受到古典文学的魅力。学生在分析人物形象方面表现积极，但在理解人物心理和深层含义上仍需加强引导。今后可结合更多课外资料，帮助学生更好地把握作品内涵。