一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节，把握人物形象及其命运。

- 掌握作者通过叙事手法所表达的社会批判意识。

- 培养学生分析文学作品中象征意义和隐喻手法的能力。

2. 过程与方法

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合时代背景，思考人物悲剧的根源。

3. 情感态度与价值观

- 感受封建礼教对个体生命的压迫，增强对人性尊严的尊重。

- 培养学生关注社会现实、反思传统观念的意识。

二、教学重点与难点

- 重点：分析小团圆媳妇的悲剧命运及其背后的社会原因。

- 难点：理解作者在叙述中的冷峻态度与深层批判。

三、教学准备

- 教师：课件、相关背景资料、课文节选。

- 学生：预习课文，了解鲁迅及其创作背景。

四、教学过程

第一课时：整体感知与人物分析

1. 导入新课（5分钟）

展示一张反映旧社会女性命运的图片或视频片段，引导学生思考“一个女人的命运为何如此悲惨？”

2. 初读课文，梳理情节（10分钟）

- 学生快速阅读课文，概括主要事件。

- 小组合作，绘制“小团圆媳妇生命历程图”。

3. 人物形象分析（15分钟）

- 提问：小团圆媳妇是一个怎样的人？她的性格特点是什么？

- 引导学生从言行、心理描写入手，分析其善良、顺从但最终被压抑致死的形象。

4. 课堂小结（5分钟）

总结小团圆媳妇的悲剧，引出下节课内容——社会背景与主题探讨。

第二课时：主题探究与深度理解

1. 回顾导入（5分钟）

复习上节课内容，提问：小团圆媳妇之死是偶然还是必然？

2. 背景介绍（10分钟）

- 介绍鲁迅写作此篇的背景，如《呼兰河传》的创作动机。

- 分析当时社会风气、家庭伦理对女性的束缚。

3. 主题探讨（20分钟）

- 小组讨论：

- 小团圆媳妇之死反映了哪些社会问题？

- 作者通过这个故事表达了怎样的思想感情？

- 教师引导学生从“吃人”、“麻木”、“冷漠”等角度进行分析。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比其他作品中女性命运（如《祝福》《伤逝》），深化对鲁迅女性观的理解。

- 鼓励学生联系现实生活，思考现代社会是否还存在类似现象。

5. 课堂总结（5分钟）

回顾本课内容，强调文学作品的现实意义与思想价值。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《如果我是小团圆媳妇》，谈谈你若身处那个时代会如何选择。

2. 阅读《呼兰河传》节选，对比分析其中女性命运的描写。

六、教学反思

本节课通过层层递进的方式，引导学生由浅入深地理解作品内涵。在教学过程中，应注意避免过于直白的说教，应更多地引导学生自主思考，激发其对社会、人生的关注与思考。

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备注：本教学设计旨在提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维，注重情感体验与思想启发，符合语文课程核心素养的要求。