在幼儿教育的发展历程中，陈鹤琴先生是一位具有深远影响的教育家。他提出的“五指活动课程”是中国现代学前教育的重要理论成果之一，至今仍对幼儿园课程设计和教学实践具有重要的指导意义。

“五指活动课程”是陈鹤琴在20世纪20年代提出的一种以儿童为中心的教育理念。他将儿童的学习活动比作人的五根手指，分别代表五个方面的教育健康、社会、科学、艺术与语文。这五项活动相互联系、彼此促进，共同构成了一个完整的教育体系。

首先，“健康”活动强调儿童的身体发展和卫生习惯的培养。通过体育锻炼、游戏和日常生活中的自理能力训练，帮助幼儿增强体质，养成良好的生活习惯。

其次，“社会”活动注重儿童的社会性发展。通过集体活动、角色扮演、社区参观等方式，引导幼儿学会与人交往、理解社会规则，培养责任感和合作精神。

第三，“科学”活动旨在激发儿童的好奇心和探索欲望。通过观察自然现象、动手实验、简单操作等方式，让幼儿在实践中学习基本的科学知识，培养逻辑思维和问题解决能力。

第四，“艺术”活动关注儿童的审美能力和创造力发展。绘画、音乐、手工等多样化的艺术形式，不仅能够陶冶情操，还能提升幼儿的表达能力和想象力。

最后，“语文”活动则围绕语言能力的培养展开。通过讲故事、朗诵、阅读和写作等形式，提高幼儿的语言表达能力和文字理解能力，为今后的学习打下坚实基础。

陈鹤琴认为，这五项活动并不是孤立存在的，而是应该有机地融合在一起，形成一个整体的教育过程。教师在教学过程中应根据幼儿的兴趣和发展水平，灵活调整课程内容和教学方法，真正做到因材施教。

此外，他还强调教育应当贴近生活，注重实践。他认为，只有在真实的生活情境中，儿童才能更好地理解和掌握知识。因此，在课程实施过程中，教师应尽量创造丰富的学习环境，鼓励幼儿主动参与、积极探索。

总的来说，“陈鹤琴五指活动课程”不仅是对传统教育模式的突破，也为现代幼儿教育提供了宝贵的理论支持和实践指导。它倡导以儿童为主体，注重全面发展，强调课程的综合性与实践性，对今天的学前教育依然具有重要的参考价值。