一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《道士塔》的作者余秋雨及其文化散文的特点。

- 理解文章的主要内容和思想内涵，把握作者对历史文化的反思与批判。

- 掌握文中关键语句的含义，提升学生的语言理解与分析能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感与思想。

- 结合历史背景，培养学生的历史意识与文化责任感。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对中华传统文化的热爱与保护意识。

- 引导学生思考个人在历史与文化传承中的责任与担当。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章的主题思想，体会作者对敦煌文物流失的痛心与反思。

- 难点：把握作者在叙述中所蕴含的深层文化情感与历史责任感。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关历史资料、课文录音或视频片段。

- 学生：预习课文，查阅敦煌文化及王道士的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于敦煌莫高窟的纪录片片段，引导学生感受敦煌文化的壮丽与神秘。

提问：你对敦煌有什么了解？你知道敦煌文物流失的历史吗？引出课题《道士塔》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读，注意语音语调与情感表达。

- 学生自由朗读，初步感知文章情感基调。

2. 梳理内容

- 提问：文章主要写了什么内容？作者为何以“道士塔”为题？

- 引导学生概括段落大意，理清文章结构。

（三）深入探究（20分钟）

1. 文本细读

- 分段讲解，重点分析以下

- 王道士的形象描写：他是怎样的一个人？他的行为反映了什么问题？

- 作者的情感表达：愤怒、惋惜、无奈等情绪是如何体现的？

- 文化流失的象征意义：“道士塔”象征着什么？

2. 合作探究

- 小组讨论：为什么说“道士塔”是“一座沉默的纪念碑”？

- 思考：如果你是当时的文物守护者，你会怎么做？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 讨论：今天我们该如何保护文化遗产？

- 引入现实案例，如文物走私、古迹破坏等现象，增强学生的责任感。

2. 情感升华

- 鼓励学生写下自己对“文化传承”的理解与感悟，进行分享交流。

（五）总结提升（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调文化传承的重要性。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的文化守护者》，结合本文内容与自身感受。

五、板书设计：

```

《道士塔》

——余秋雨

一、内容概要：王道士与敦煌文物流失

二、主题思想：文化尊严与历史反思

三、情感表达：悲愤、惋惜、深思

四、现实意义：文化传承的责任

```

六、教学反思：

本课通过引导学生走进历史、感受文化，激发了他们对民族文化的认同感与责任感。在今后的教学中，应进一步加强学生对历史事件与文学作品之间关系的理解，提升其综合素养。

注：本教案为原创内容，基于《道士塔》一文进行教学设计，避免使用AI生成的重复性语言，力求符合语文教学实际需求。