在小学数学教学中，小数乘法是一个重要的知识点，尤其“小数乘小数”这一内容，既是学生学习小数运算的基础，也是后续学习小数除法、分数运算以及实际问题解决的重要铺垫。因此，科学合理地设计“小数乘小数”的教学方案，对于提升学生的数学素养和思维能力具有重要意义。

本节课的教学目标主要包括以下几个方面：

1. 知识与技能目标：理解小数乘小数的计算方法，掌握将小数转化为整数进行计算的思路，并能正确进行小数乘法的运算。

2. 过程与方法目标：通过生活情境引入、动手操作、合作探究等方式，引导学生经历从具体到抽象、从感性认识到理性思考的过程。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，增强其解决问题的信心，培养严谨的数学思维习惯。

在教学内容的安排上，首先通过一个贴近学生生活的实际问题导入新课，例如：“一块长方形地的长是2.4米，宽是1.5米，这块地的面积是多少？”通过这样的问题，让学生感受到小数乘法在现实生活中的应用价值，从而激发他们的学习兴趣。

接下来，引导学生回顾整数乘法的计算方法，并尝试将小数转化为整数进行计算。例如，将2.4×1.5看作24×15，先算出结果为360，再根据因数中小数点的位置确定积的小数位数，最终得出2.4×1.5=3.6。在此过程中，教师应注重引导学生观察、比较和归纳，帮助他们理解小数乘法的本质。

为了加深学生的理解，可以设计一些层次分明的练习题，包括直接计算、填空、判断正误等类型，以巩固所学知识。同时，鼓励学生在小组内互相讲解、交流解题思路，提升合作学习的能力。

在课堂总结环节，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，强调小数乘法的关键步骤，如“先按整数乘法计算，再根据因数中小数点的位置确定积的小数位数”。此外，还可以布置一些拓展性的作业，如让学生查阅生活中常见的小数乘法例子，进一步体会数学与生活的联系。

总之，“小数乘小数”的教学设计应注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、操作实践等多种方式，帮助学生建立清晰的数学概念，提升其运算能力和逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。