一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《论语》中“当仁不让于师”的含义，掌握文中关键词句的释义和用法，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生深入体会孔子及其弟子在教育理念中的精神内涵，培养批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受儒家思想中对“仁”与“师”的尊重与传承，增强学生对传统文化的认同感与责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“当仁不让于师”的具体含义及其在儒家教育思想中的地位。

- 难点：结合现实情境，思考“仁”与“师”的关系，以及如何在当代社会践行这一思想。

三、教学准备：

- 教材：《论语·卫灵公》选段

- 多媒体课件（含朗读音频、相关图片）

- 学生预习任务：通读课文，标注疑问点

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为在学习过程中，老师和学生之间应该是什么样的关系？如果遇到问题，你会直接向老师提出吗？”

引导学生初步思考“师生关系”与“仁”的关系，引出课题《当仁不让于师》。

2. 文本解读（20分钟）

- 朗读感知：播放课文朗读音频，学生跟读，感受文言文的节奏与语气。

- 字词讲解：

- “当仁”：面对仁德之事。

- “不让”：不谦让，不推辞。

- “于师”：对于老师。

- 整句翻译：面对仁德之事，不应谦让于老师。

- 内容分析：

引导学生分析孔子与弟子之间的互动，理解“当仁不让”不仅是对仁德的坚持，更是对师道尊严的维护。

3. 探究讨论（15分钟）

- 分组讨论：

“在现代社会中，是否仍然需要‘当仁不让于师’？为什么？”

鼓励学生结合自身经历或社会现象进行探讨，如课堂提问、学术争论等。

- 教师总结：

“当仁不让于师”不仅是一种行为准则，更是一种精神追求。它强调了在道德与真理面前，不应因身份而退缩。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示相关名言：

“三人行，必有我师焉。”——《论语·述而》

“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》

引导学生思考“师”与“学”、“仁”与“智”的关系。

- 情境模拟：

假设你在课堂上发现老师的讲解有误，你会怎么做？是选择沉默还是勇敢指出？

5. 总结提升（5分钟）

教师总结：

“当仁不让于师”体现了儒家文化中对道德责任的重视，也提醒我们在求知路上要勇于质疑、敢于担当。希望同学们在今后的学习与生活中，都能秉持这种精神，做一个有责任感、有担当的人。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《当仁不让于师》原文及译文。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的“当仁不让”》，结合自身经历谈谈你的理解。

六、板书设计：

```

当仁不让于师

——《论语·卫灵公》

含义：面对仁德，不逊于师

核心：仁、师、责任

现实意义：勇于质疑，敢于担当

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过诵读、讨论、情境模拟等多种方式，帮助学生深入理解《论语》中“当仁不让于师”的思想内涵。但在实际操作中，部分学生对文言文的理解仍显吃力，今后可加强文言基础训练，提升学生的古文素养。