【人教版五年级上册4.《可能性》教学设计-20241005184336x-】一、教材分析

本节课是人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》的内容。该单元主要引导学生通过具体的生活情境，初步理解事件发生的可能性大小，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。本课作为单元的起始课，旨在帮助学生建立对随机现象的初步认识，为后续学习概率知识打下基础。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解“一定”“可能”“不可能”这三个基本概念的含义。

- 能够根据生活中的实际情境判断事件发生的可能性。

2. 过程与方法

- 通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和推理能力。

- 在活动中体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生探索数学规律的兴趣，体会数学在现实生活中的应用价值。

- 培养学生严谨的学习态度和合作意识。

三、教学重难点

- 重点：理解“一定”“可能”“不可能”的含义，并能正确运用这些词语描述事件的可能性。

- 难点：在不同情境中准确判断事件发生的可能性，理解可能性的相对性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、摸球实验材料（红球、黄球）、卡片、游戏道具等。

- 学生准备：练习本、铅笔、直尺等学习用品。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张天气预报图片，提问：“今天会不会下雨？”引导学生思考并回答。接着引入课题：“生活中有些事情是一定会发生的，有些事情可能发生，也有可能不发生，今天我们一起来学习《可能性》。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）初步感知“一定”“可能”“不可能”

教师展示三个情景卡片：

- 情景一：太阳从东边升起。

- 情景二：明天会下雨。

- 情景三：小明能飞起来。

请学生分别说出这些事件属于哪一种可能性，并说明理由。教师适时引导学生使用“一定”“可能”“不可能”进行描述。

（2）动手实验——摸球游戏

教师准备一个盒子，里面放入若干个红球和黄球。让学生轮流摸球，并记录每次摸到的颜色。通过实验，引导学生发现：如果盒子里有红球和黄球，那么摸到红球是“可能”的；如果盒子里只有红球，那么摸到红球是“一定”的；如果盒子里没有红球，那么摸到红球是“不可能”的。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）判断题练习

教师出示几道判断题，如：“每天早上太阳都会升起。”“我能在水中呼吸。”“冬天会下雪。”让学生判断这些事件的可能性，并用合适的词语描述。

（2）小组合作活动

每组学生抽取一张写有事件的卡片，讨论并判断该事件的可能性，然后向全班汇报。教师给予适当点评和补充。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师播放一段关于天气预报的视频，引导学生思考：为什么气象台不能准确预测所有天气？从而引出“可能性”在现实生活中的重要性，鼓励学生关注身边的数学现象。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“一定”“可能”“不可能”的区别与应用。同时布置课后任务：回家后观察生活中的事件，尝试用这三个词进行描述，并和家长交流。

六、板书设计

```

可能性

一定：肯定会发生

可能：可能发生也可能不发生

不可能：一定不会发生

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生在真实情境中理解和掌握“可能性”这一抽象概念。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开，达到最佳教学效果。