【苏教版《番茄太阳》第二课时教学设计】一、教材分析

《番茄太阳》是苏教版小学语文课文，讲述了一个关于关爱与希望的故事。文章通过“我”与盲童小欣之间的互动，展现了人与人之间真挚的情感，以及在困境中依然保持乐观与温暖的力量。本课为第二课时，重点在于引导学生深入理解人物情感，体会文本所传达的深层含义，并提升学生的语言表达与情感体验能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解课文主要内容，掌握关键词语和句子的含义。

- 学习通过细节描写感受人物心理变化的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生走进人物内心世界。

- 培养学生自主阅读、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受人与人之间的关爱与温暖，培养同理心与责任感。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，珍惜生活中的美好。

三、教学重难点

- 重点：理解“番茄太阳”这一象征意义，体会人物之间的情感交流。

- 难点：引导学生结合生活实际，感悟文中蕴含的希望与温情。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解故事背景，思考文中人物的情感变化。

五、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1. 回顾上节课

- 提问：“这篇课文讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？”

- 学生简要复述课文内容，教师适时补充。

2. 引入新课：

- 展示“番茄太阳”的图片，提问：“你见过这样的‘太阳’吗？它有什么特别之处？”

- 引导学生初步感知“番茄太阳”可能象征着什么。

（二）深入研读（20分钟）

1. 分段精读：

- 教师引导学生逐段分析课文，重点关注描写小欣动作、语言、神态的句子。

- 例如：“她笑着说：‘我最喜欢红色了，因为番茄是红的，太阳也是红的。’”

- 引导学生思考：为什么小欣喜欢红色？她对“太阳”有什么特殊的感情？

2. 情感体验：

- 设计情境对话：让学生扮演“我”和“小欣”，模拟两人之间的对话，感受彼此的情感交流。

- 提问：“你觉得小欣是一个怎样的孩子？她的哪些行为让你感动？”

3. 理解象征意义：

- 引导学生讨论：“‘番茄太阳’到底是什么？它象征着什么？”

- 结合课文内容，归纳出“番茄太阳”象征着希望、温暖、光明与爱。

（三）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

- 提问：“在生活中，有没有像‘番茄太阳’一样的人或事？他们带给你什么样的感受？”

- 鼓励学生分享自己的经历，增强情感共鸣。

2. 写作练习：

- 以“我心中的‘番茄太阳’”为题，写一段话，描述一个让自己感到温暖的人或事。

- 教师巡视指导，鼓励学生用具体的事例表达真情实感。

（四）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“番茄太阳”所代表的意义。

2. 教师总结：

- “虽然生活中可能会遇到困难，但只要我们心中有爱，有希望，就能像‘番茄太阳’一样，照亮自己，也温暖他人。”

3. 布置作业：

- 阅读相关主题的文章，积累好词好句。

- 写一篇读后感，表达自己对“番茄太阳”这一象征的理解。

六、板书设计

```

番茄太阳

↓

希望温暖爱

↓

小欣 → 我 → 大家

```

七、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、情感体验和语言实践，帮助学生深入理解课文内涵，激发其情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学作品中象征手法的感知与运用能力。