【《唯一的听众》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，把握人物形象，体会“唯一的听众”这一标题的深意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入文本，感受语言的魅力。

3. 情感态度与价值观：感悟老教授对“我”的关爱与鼓励，体会真诚与信任的力量，树立自信。

二、教学重点：

- 理解老教授的言行中蕴含的教育智慧和人格魅力。

- 感受“我”在老教授的鼓励下逐渐成长的心理变化。

三、教学难点：

- 理解“唯一的听众”这一标题的象征意义。

- 体会文章中细腻的情感描写和人物心理变化。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包含课文片段、相关图片、背景音乐等）

- 学生预习课文，初步了解故事内容

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一位特别的人，他的一句话、一个眼神就改变了你？今天我们要学习的课文《唯一的听众》，讲述的就是这样一个感人故事。”

播放轻柔的背景音乐，展示课文插图，引导学生进入情境。

2. 回顾内容（8分钟）

教师引导学生回顾第一课时所学内容，通过提问方式帮助学生梳理文章脉络：

- 故事的主人公是谁？

- “我”为什么开始学琴？

- 老教授是一个怎样的人？

- 为什么说她是“唯一的听众”？

学生自由发言，教师适时补充，形成板书。

3. 品读课文（15分钟）

选取课文中的关键段落进行精读分析，如：

- “她总是在我练习后，说‘真不错’。”

- “我渐渐有了自信，不再害怕失败。”

引导学生从语言、动作、神态等方面分析老教授的形象，体会她的耐心与智慧。同时，结合学生的实际生活，启发他们思考：如果自己是“我”，会如何面对困难？

4. 小组合作探究（10分钟）

将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：

- 老教授为什么要说“我是你唯一的听众”？

- 为什么“我”在她的鼓励下发生了改变？

- 你认为“唯一的听众”还有哪些含义？

各组派代表汇报交流，教师给予适当点评和引导。

5. 情感升华（7分钟）

播放一段关于鼓励与信任的视频或音乐，引导学生分享自己的感受。教师总结：

“在这个世界上，有时候一句简单的鼓励，就能点亮一个人的希望。老教授用她的行动告诉我们：真正的教育，是用心去倾听，用爱去陪伴。”

6. 课堂小结与作业布置（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调老教授的善良与智慧，以及“我”的成长过程。布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我生命中的‘唯一听众’》，记录生活中曾经鼓励过你的人。

- 阅读课外文章《掌声》并写读书笔记。

六、板书设计：

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《唯一的听众》

——老教授的鼓励

人物：我 → 自信、勇敢

老教授 → 温柔、智慧

主题：信任与鼓励的力量

标题含义：唯一——独一无二的倾听者

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七、教学反思（简略）：

本节课注重引导学生从语言中体会情感，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验与表达能力的培养。