【《乡愁》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌中“乡愁”的意象及其表达方式，掌握诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等具体形象的象征意义。

- 学习诗歌的语言艺术，体会其简洁凝练、含蓄深远的语言风格。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生感受诗人情感的层层递进。

- 结合背景资料，理解作者创作时的历史环境和情感状态。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对家乡、亲人、祖国的热爱之情。

- 培养学生对传统文化的情感认同，增强民族意识和家国情怀。

二、教学重点与难点

- 重点：分析诗中“乡愁”的不同阶段与表现形式，理解意象的象征意义。

- 难点：体会诗人情感的深度与广度，感悟诗歌中“小我”与“大我”的统一。

三、教学准备

- 多媒体课件（包括《乡愁》朗读音频、相关图片、作者简介等）

- 学生预习课文，了解作者余光中及创作背景

- 教学用书、练习纸、黑板等

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张关于“故乡”的图片或视频，引导学生思考：“你心中的‘乡愁’是什么？”

- 引出课题《乡愁》，介绍作者余光中。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

3. 字词积累（5分钟）

- 重点讲解“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等词语的含义与象征意义。

- 学生分组讨论，找出诗中出现的意象并进行分类。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问：这首诗表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

- 引导学生归纳诗歌结构，明确“小时候—长大后—后来—现在”四个时间阶段。

第二课时：精读赏析，深入理解

1. 品读诗句（15分钟）

- 分段分析，逐句解读：

- “小时候，乡愁是一枚小小的邮票”——童年的思念，通过“邮票”寄托对母亲的牵挂。

- “长大后，乡愁是一张窄窄的船票”——青年时期的离别，通过“船票”表达对妻子的思念。

- “后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓”——中年丧母的悲痛，通过“坟墓”表达无法再见的遗憾。

- “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”——晚年思乡的无奈，通过“海峡”体现两岸分离的现实。

2. 情感升华（10分钟）

- 讨论：诗中“乡愁”是如何从个人情感上升到民族情感的？

- 引入时代背景，帮助学生理解诗人对祖国统一的期盼。

3. 语言特色（10分钟）

- 分析诗歌的语言特点：简洁、含蓄、比喻丰富、情感真挚。

- 举例说明：如“一枚小小的邮票”“一张窄窄的船票”，通过“小”与“窄”反衬情感的深重。

第三课时：拓展延伸，情感共鸣

1. 情感体验（10分钟）

- 学生分享自己对“乡愁”的理解，可以是生活中的经历或阅读过的类似作品。

- 教师引导学生将个人情感与诗歌主题联系起来。

2. 写作训练（15分钟）

- 布置写作任务：以“我的乡愁”为题，写一段文字，要求运用一种具体的意象来表达情感。

- 学生完成写作后，进行小组交流与展示。

3. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调诗歌中“乡愁”既是个人情感，也是民族情感的体现。

- 鼓励学生关注现实生活中的“乡愁”，珍惜亲情与祖国。

五、作业布置

1. 背诵《乡愁》全文，尝试用自己的话复述诗意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“乡愁”的理解。

3. 收集一首表达思乡之情的古诗，并写出你的感受。

六、教学反思

本节课通过多角度、多层次的设计，引导学生在朗读中感受情感，在品读中理解意象，在写作中升华思想。注重学生的情感体验与语言表达能力的培养，力求实现情感教育与语文素养的双重提升。