【《鱼游到了纸上》（小学四年级下册的语文教案）】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过品读重点语句，体会人物的精神品质。

- 引导学生在阅读中学会观察、思考和表达。

3. 情感态度与价值观

- 感受聋哑青年专注、执着的品质，激发学生对艺术的热爱与尊重。

- 培养学生认真做事、坚持不懈的良好习惯。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，感受聋哑青年画鱼的专注与技艺高超。

- 难点：体会“鱼游到了纸上”这一比喻的深刻含义，理解“鱼游到了心里”的内涵。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如画家作画过程）。

- 学生准备：预习课文，查找有关画家的信息，准备好笔记本。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一幅生动的鱼的图画，提问：“你看到这幅画有什么感觉？”

引导学生想象鱼儿仿佛在水中游动，引出课题《鱼游到了纸上》。

2. 揭示课题

板书课题《鱼游到了纸上》，并引导学生思考：“为什么鱼会游到纸上？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的词语。

2. 检查预习

教师出示生字词卡片，组织学生认读、组词、造句。

3. 整体感知

提问：“课文讲了一件什么事？主要人物是谁？他有什么特点？”

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，引导学生找出描写聋哑青年画画的句子，如：

- “他总是默默地坐在角落里，专心致志地画着。”

- “他的画笔仿佛有了生命，鱼儿在纸上活了起来。”

2. 品读重点句

引导学生反复朗读并讨论以下句子：

- “鱼游到了纸上”是什么意思？

- “鱼游到了心里”又是什么意思？

（引导学生理解：不仅是画得像，更是心灵的投入与热爱。）

3. 角色体验

让学生想象自己是聋哑青年，尝试描述自己作画时的感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

提问：“你有没有遇到过像聋哑青年一样专注的人？他们是怎么做的？”

鼓励学生分享自己的经历或见闻。

2. 绘画小活动

组织学生用简单的线条画一条鱼，并说说自己画的是什么鱼，为什么这样画。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

回顾课文主要内容，强调聋哑青年的专注与坚持。

2. 情感升华

引导学生思考：“我们学习了这篇课文，应该怎样对待自己的学习和兴趣？”

3. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我心中的艺术家》，描述一个你敬佩的人。

- 仿照课文中的描写方式，写一段话，描述你最感兴趣的一件事。

五、板书设计

```

《鱼游到了纸上》

┌───────────────┐

│聋哑青年│

│专注画画│

│鱼游纸上│

│鱼游心里│

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，激发学生的想象力和表达欲望。在今后的教学中，应进一步加强学生对语言的感悟力，提升他们的阅读能力与写作水平。