【《杨氏之子》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文言词语的基本含义。

- 能够正确、流利地朗读课文，并初步体会文言文的表达特点。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、合作探究的方式，引导学生理解文本内涵。

- 借助注释和工具书，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代儿童的聪慧与机敏，激发对传统文化的兴趣。

- 培养学生尊重他人、礼貌应对的交际意识。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握关键文言词句的意思。

- 难点：体会“未闻孔雀是夫子家禽”一句的巧妙之处，理解人物语言的机智。

三、教学准备

- 教师准备：课文PPT、相关背景资料、生字词卡片。

- 学生准备：预习课文，查阅相关历史背景，准备文言文工具书。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道古代的小朋友是怎么说话的吗？今天我们要学习一篇古代的小故事，看看那个时代的‘小聪明’是如何表现的。”

播放一段简短的动画或图片展示古代儿童的学习场景，引发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师示范朗读，纠正发音。

3. 分组讨论：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

1. 教师带领学生逐句分析课文，结合注释解释重点词语。

- 如：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

“甚”表示“非常”，“聪惠”指“聪明、有智慧”。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

“诣”是“拜访”的意思，“乃”是“于是”的意思。

2. 引导学生思考：杨氏之子如何回应孔君平的话？他的回答有什么巧妙之处？

（四）深入探究，品味语言（10分钟）

1. 小组合作，分析“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的含义。

- 为什么说“未闻”而不是直接否定？

- 这句话体现了杨氏之子怎样的性格特点？

2. 教师总结：杨氏之子以反问的方式，既维护了自己，又不失礼节，体现出极高的语言艺术。

（五）拓展延伸，联系现实（5分钟）

1. 提问：如果你是杨氏之子，你会怎么回答孔君平的话？

2. 鼓励学生结合现实生活，谈一谈在与人交谈时如何做到机智、得体。

（六）课堂小结（3分钟）

教师总结：本文通过一个九岁儿童的机智对话，展现了古代儿童的聪明才智，也让我们明白语言表达的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像杨氏之子一样，学会用智慧与礼貌面对各种情况。

（七）布置作业（2分钟）

1. 复述课文内容，写成一段话。

2. 完成课后练习题，巩固文言词语的理解。

3. 课外阅读《世说新语》中的其他故事，感受古代文人的智慧。

五、板书设计

```

——古代儿童的机智对话

杨氏之子：聪慧、机智、有礼

孔君平：风趣、幽默

关键句：未闻孔雀是夫子家禽

启示：语言的艺术，智慧的力量

```

六、教学反思（可选）

本节课通过情境导入、小组合作、语言分析等方式，引导学生逐步走进文言世界，增强了他们对古文的兴趣。在今后的教学中，可以更多地结合现代生活，帮助学生更好地理解古典文学的价值。