【(完整版)《丰碑》教学设计】一、教材分析

《丰碑》是一篇寓意深刻、情感真挚的叙事散文，讲述了红军在长征途中，一位军需处长为了保障战士们的生存，把最后一件棉衣留给战友，自己却在风雪中冻僵的故事。文章通过“丰碑”这一象征性意象，歌颂了革命先烈无私奉献、舍己为人的崇高精神，具有强烈的教育意义和情感感染力。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过细节描写表现人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从语言文字中感受人物情感和精神品质的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受军需处长的高尚情操，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

- 引导学生树立正确的价值观，懂得关爱他人、无私奉献的重要性。

三、教学重难点

- 重点：理解“丰碑”的象征意义，体会军需处长的高尚品质。

- 难点：引导学生感悟文本深层的思想内涵，提升情感体验和道德认知。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐等。

- 学生准备：预习课文，查找有关红军长征的资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于红军长征的视频片段或展示相关图片，营造氛围。

2. 提问导入：“同学们，你们知道什么是‘丰碑’吗？它象征着什么？”

3. 引出课题：“今天我们要学习的课文《丰碑》，讲述的是一位红军战士用生命铸就的精神丰碑。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，结合上下文理解含义。

2. 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“冻僵、严峻、巍然、肃然起敬”等词语。

3. 整体感知课文内容，思考问题：

- 文章主要讲了一件什么事？

- 军需处长是一个怎样的人？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 环境描写，渲染艰苦氛围。

- 军需处长的牺牲，突出其无私精神。

- 第三段：将军的反应，体现敬仰之情。

- 第四段：点题“丰碑”，升华主题。

2. 品析关键语句：

- “他像一尊雕塑，静静地站在那里。”

- “他的神态是那样的安详，仿佛只是睡着了。”

- 引导学生体会这些句子所表达的情感和象征意义。

3. 小组讨论：

- 如果你是将军，你会怎么想？

- 你认为“丰碑”指的是什么？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，介绍红军长征的艰难历程，增强学生对课文的理解。

2. 播放《十送红军》等红色歌曲，创设情感氛围。

3. 引导学生联系现实生活，谈一谈如何在生活中践行无私奉献的精神。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

- 《丰碑》不仅是一篇课文，更是一种精神的传承。

- 我们要铭记那些为了国家、民族而默默奉献的人。

2. 学生谈收获：

- 你从这篇课文中学会了什么？

- 你最感动的是哪一部分？为什么？

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇读后感，题目为《我心中的“丰碑”》。

2. 收集一位身边“平凡英雄”的故事，进行分享交流。

六、板书设计

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（完整版）《丰碑》教学设计

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│丰碑：象征精神与信仰 │

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│ 军需处长：无私奉献 │

│ 将军：敬仰与感动│

│ 主题：牺牲与传承│

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七、教学反思（课后）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内涵，情感体验较为充分。但在引导学生联系实际方面还有待加强，今后应更加注重课堂的互动性和生活化教学。