【人教版小学五年级上册《窃读记》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、小组合作、教师引导等方式，培养学生分析和理解文章的能力。

- 引导学生结合生活实际，体会作者对读书的热爱与渴望。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对书籍的热爱和对知识的渴望，激发学生珍惜学习机会、热爱阅读的情感。

- 培养学生克服困难、坚持追求理想的品质。

二、教学重点：

- 理解课文内容，体会作者在“窃读”过程中的心理变化和情感体验。

- 学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

三、教学难点：

- 理解“窃读”的含义及其背后的情感内涵。

- 指导学生如何将自身的生活经验与课文内容相联系，提升阅读理解能力。

四、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找作者林海音的相关背景资料。

五、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 提问激趣：“你有没有为了看书而‘偷偷’去书店的经历？今天我们要学习一篇关于‘窃读’的文章。”

- 板书课题《窃读记》，简介作者林海音。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字新词，初步了解文章内容。

- 教师出示生字卡片，带领学生认读并讲解重点词语。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问引导：

- 文中“窃读”是什么意思？

- 作者为什么“窃读”？

- 作者在书店里是怎么“偷看”书的？

- 学生分组讨论，教师归纳总结。

第二课时：深入品读，情感体验

1. 精读课文（15分钟）

- 教师引导学生找出文中描写作者“窃读”过程的句子，如：“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

- 分析这些句子所表达的情感，体会作者对读书的强烈渴望。

2. 角色扮演（10分钟）

- 学生分组扮演“小作者”和“书店老板”，通过情景再现加深对课文的理解。

- 引导学生思考：如果你是作者，你会怎么想？怎么做？

3. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，引导学生分享自己与书之间的故事。

- 讨论：我们现在的学习条件比作者当时好得多，我们应该怎样珍惜现在的学习机会？

第三课时：总结升华，写作训练

1. 回顾总结（5分钟）

- 回顾课文主要内容，梳理作者的情感变化。

- 引导学生谈一谈自己的收获与感悟。

2. 写作训练（15分钟）

- 题目：“我与书的故事”

- 要求：结合自身经历，写出自己与书之间的故事，表达对阅读的热爱。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇读后感，不少于300字。

- 选择一本自己喜欢的书，做一份读书卡。

六、板书设计：

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窃读记

——林海音

窃读原因：渴望读书

窃读过程：紧张、兴奋、满足

情感表达：热爱书籍、珍惜学习

启示：珍惜现在，多读书，读好书

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七、教学反思：

本节课以学生为主体，注重情感体验与语言积累的结合，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化阅读习惯的培养，鼓励他们多读书、读好书。