据媒体报道，近日，【三维目标与核心素养目标(1)】引发关注。在当前教育改革不断深化的背景下，教学目标的设计越来越注重学生综合能力的培养。传统的“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）逐渐与“核心素养目标”相结合，成为新时代教育的重要导向。两者虽有共通之处，但在侧重点和实施方式上存在明显差异。
一、三维目标概述
“三维目标”是新课程改革中提出的一种教学目标体系，旨在全面培养学生的能力。它主要包括以下三个方面：
1. 知识与技能目标：强调学生对基础知识的掌握和基本技能的形成。
2. 过程与方法目标：关注学生在学习过程中所采用的方法和策略，促进其思维能力和探究能力的发展。
3. 情感态度与价值观目标：重视学生的情感体验、道德观念和社会责任感的培养。
这些目标相互关联，共同构成一个完整的教学目标体系，有助于实现教学内容与学生发展的统一。
二、核心素养目标概述
“核心素养”是指学生在面对复杂情境时，能够运用所学知识和技能解决问题、进行批判性思考、合作交流和自我管理等关键能力。它不仅是知识的积累，更是综合素质的体现。
核心素养包括以下几个方面：
- 文化基础：包括语言理解与表达、数学思维、科学探究等。
- 自主发展：如学习能力、自我管理、身心健康等。
- 社会参与：如责任意识、团队合作、公民意识等。
核心素养目标更加强调学生的综合能力和终身学习能力，是未来教育发展的重点方向。
三、三维目标与核心素养目标的对比
为了更清晰地理解两者的异同，以下通过表格进行对比总结：
| 项目 | 三维目标 | 核心素养目标 |
| 定义 | 教学目标的三个维度：知识、过程、情感 | 学生应具备的关键能力与素质 |
| 侧重点 | 知识传授、方法培养、情感引导 | 综合能力、思维品质、社会责任感 |
| 适用范围 | 适用于各学科教学 | 更广泛，涵盖学生全面发展 |
| 评价方式 | 侧重于考试成绩与课堂表现 | 强调过程性评价与实践能力评估 |
| 教学实施 | 以教师为主导，注重系统性 | 强调学生主体地位，倡导探究式学习 |
| 发展趋势 | 是教学目标体系的基础 | 是未来教育改革的核心导向 |
四、总结
三维目标与核心素养目标虽然出发点不同，但都指向学生的全面发展。三维目标为教学提供了结构化的框架，而核心素养目标则进一步提升了教育的深度与广度。在实际教学中，教师应将两者有机结合，既注重知识的传授，又关注学生核心素养的提升，从而实现素质教育的目标。
通过合理的教学设计与评价方式，帮助学生在掌握知识的同时，成长为具有独立思考能力、社会责任感和创新能力的现代公民。
