一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《石壕吏》的基本内容，掌握诗中出现的文言词语和句式。

- 能够准确朗读并背诵这首诗，体会其语言风格和情感表达。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入理解诗歌所反映的社会现实和诗人的情感态度。

- 培养学生分析古诗的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受杜甫对人民疾苦的深切同情，增强学生的社会责任感和人文关怀意识。

- 引导学生关注历史背景，理解诗歌背后的时代意义。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会“诗史”特点。

- 难点：结合历史背景，深入分析诗歌所反映的社会问题及作者的思想感情。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、配乐朗读音频、板书设计。

2. 学生准备：预习课文，查阅杜甫生平及安史之乱的相关背景知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道唐代有一位被称为‘诗圣’的诗人是谁吗？他有哪些代表作？”引导学生回顾杜甫的文学地位。接着展示《石壕吏》的标题，提问：“这首诗讲述了一个怎样的故事？它反映了什么样的社会现实？”激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

2. 教师播放配乐朗读，学生跟读，感受诗歌节奏与情感。

3. 分组朗读，教师点评，纠正发音和语调。

（三）文本解析（20分钟）

1. 词句疏通

教师带领学生逐句讲解，重点讲解“暮投石壕村”“老翁逾墙走”“夜久语声绝”等关键句，帮助学生理解诗意。

2. 情节梳理

引导学生复述诗歌内容，理清事件发展顺序，明确时间、地点、人物和事件。

3. 情感分析

通过关键词如“捉人”“独与老翁别”“无完裙”等，引导学生体会诗中人物的悲惨遭遇，感受杜甫的同情心。

（四）深入探究（15分钟）

1. 历史背景探讨

结合安史之乱的背景，引导学生思考当时百姓的生活状况，理解“石壕吏”事件的普遍性。

2. 艺术特色分析

探讨诗歌的叙事手法、语言风格、对比手法等，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的强烈对比，增强表现力。

3. 主题升华

引导学生联系现实生活，思考今天的和平生活来之不易，培养感恩与责任意识。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《石壕吏》情景剧片段或相关纪录片，加深学生对诗歌情境的理解。

2. 布置小作文：“如果我是杜甫，我会如何记录这段历史？”鼓励学生从不同角度进行写作表达。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《石壕吏》不仅是对个人命运的描写，更是对时代苦难的深刻记录。引导学生认识到文学作品的社会意义和历史价值。

五、作业布置

1. 背诵并默写《石壕吏》全文。

2. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“诗史”这一说法的理解。

六、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，通过多种方式激发学习兴趣。今后可进一步加强学生对古诗语言的积累与运用，提升其文学素养。

备注：本教学设计为原创内容，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学需求，兼顾知识性与趣味性。