一、教材分析

《我骄傲，我是一棵树》是一篇富有情感和哲理的散文诗。文章通过“我”与树之间的对话，表达了对自然、生命以及自我价值的深刻思考。作者以树为象征，展现了坚韧、成长、奉献等积极的人生态度。本文语言优美，意象丰富，适合引导学生在阅读中感受文字的力量，激发对自然与生命的热爱。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主要内容及中心思想；

- 掌握文中出现的重点词语和修辞手法（如比喻、拟人、排比等）；

- 能够有感情地朗读课文，并初步体会散文诗的语言魅力。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、情境创设等方式，引导学生深入理解文本内涵；

- 培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们从不同角度解读文本。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对自然的敬畏与热爱；

- 引导学生树立积极向上的人生态度，增强自信心与责任感。

三、教学重难点

- 重点：理解“我是一棵树”的象征意义，体会作者的情感变化。

- 难点：把握散文诗的语言风格，体会其深层的思想内涵。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、配乐朗诵音频等；

- 学生准备：预习课文，查找有关“树”的文化象征资料。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅树木的图片，提问：“你看到这些树，有什么感受？”

- 引出课题《我骄傲，我是一棵树》，并板书标题。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词句；

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生感知文章情感基调。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：文章中的“我”是谁？“我”为什么感到骄傲？

- 小组讨论，交流初步感受，教师归纳总结。

4. 字词积累（10分钟）

- 教学重点词语：骄傲、挺立、扎根、岁月、风雨、生长等；

- 结合语境理解词义，进行造句练习。

第二课时：细读品味，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：文章主要写了什么？“我”和树之间是什么关系？

2. 精读品析（20分钟）

- 分段落朗读，结合问题引导学生思考：

- “我”为何会觉得自己像一棵树？

- 文中哪些句子表现了“我”的自豪感？

- 作者通过“树”想表达怎样的人生观？

3. 赏析语言（10分钟）

- 引导学生找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法；

- 举例分析，如“我是一棵站在风中的树”，体会其象征意义。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：在生活中，你有没有觉得自己像一棵树？为什么？

- 鼓励学生联系自身经历，谈谈对“成长”“坚持”“责任”的理解。

第三课时：感悟升华，表达提升

1. 情感升华（10分钟）

- 播放自然风光视频，引导学生感受自然之美；

- 教师总结：树是坚强的象征，也是生命的代表，我们要像树一样成长、奋斗、奉献。

2. 写作训练（15分钟）

- 题目：《我是一棵______》

- 要求：运用比喻或拟人手法，写出自己对某一事物的感受或态度。

3. 课堂小结（5分钟）

- 学生谈收获，教师总结课文主题，强调珍惜生命、热爱自然的重要性。

4. 作业布置（5分钟）

- 完成写作练习；

- 课外阅读类似题材的散文诗，写一篇读书笔记。

六、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中体验情感，在思考中深化理解。通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语言表达能力和审美情趣。今后应进一步加强对学生个性化解读的引导，鼓励他们多角度思考问题。

备注：本教学设计立足于文本本身，注重学生的情感体验与思维发展，力求在语文学习中实现语言、思维、审美与文化的统一。