一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解古诗《望洞庭》的内容和意境，掌握重点词语的含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生运用多种方法理解古诗的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然景色的热爱之情，激发学生对祖国山河的热爱和审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句内容，体会诗中描绘的洞庭湖美景。

- 难点：体会“白银盘里一青螺”这一比喻的巧妙之处，感受诗人的独特视角。

三、教学准备

- 多媒体课件（含洞庭湖图片、配乐朗诵）

- 学生预习课文，了解作者刘禹锡的基本情况

- 黑板、粉笔、练习纸等

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示洞庭湖的图片，引导学生观察画面，提问：

> “同学们，你们见过这么清澈、宁静的湖泊吗？如果让你用一句话来形容它，你会怎么说？”

鼓励学生自由发言，引出课题《望洞庭》。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，学生注意听准字音。

2. 学生自由朗读，标出生字词。

3. 教师讲解重点词语（如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等），结合图片帮助理解。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分句讲解

- “湖光秋月两相和”：湖面的波光与秋天的月色相互映衬，显得和谐美丽。

- “潭面无风镜未磨”：湖面平静如镜，没有一丝风浪，像未打磨的铜镜一样朦胧。

- “遥望洞庭山水翠”：远远望去，洞庭湖中的君山一片青翠。

- “白银盘里一青螺”：把洞庭湖比作一个白色的盘子，而君山就像盘子里的一只青色田螺。

2. 引导想象

提问：“你能在脑海中想象出这幅画面吗？试着用自己的话描述一下。”

鼓励学生大胆表达，培养想象力和语言表达能力。

（四）深入探究（10分钟）

1. 小组讨论

- 为什么诗人要把洞庭湖比作“白银盘”，君山比作“青螺”？

- 这样的比喻有什么好处？

2. 教师点拨

引导学生认识到，这种比喻既形象又新颖，突出了洞庭湖的静谧与君山的秀美，使读者更容易感受到诗中的意境。

（五）拓展延伸（7分钟）

1. 联系生活

让学生说说自己在生活中有没有遇到过类似的“比喻”，比如“天空像蓝色的画布”、“树叶像绿色的小船”等。

2. 欣赏其他描写山水的古诗

教师简要介绍《望天门山》《独坐敬亭山》等诗，拓宽学生的阅读视野。

（六）总结升华（5分钟）

1. 学生齐读全诗，回顾诗意。

2. 教师总结：

> “这首诗不仅写出了洞庭湖的美丽，还表达了诗人对自然的热爱。希望同学们也能像诗人一样，用心去观察身边的风景，发现生活中的美。”

五、作业布置

1. 背诵并默写《望洞庭》。

2. 仿照“白银盘里一青螺”的写法，写一句描写自然景物的句子。

3. 和父母一起查找洞庭湖的相关资料，下节课分享。

六、板书设计

```

《望洞庭》

——刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

意象：湖光、秋月、潭面、君山

比喻：白银盘、青螺

情感：热爱自然、赞美山水

```

七、教学反思（课后填写）

本节课通过朗读、想象、讨论等多种方式，引导学生走进古诗的意境，较好地完成了教学目标。但在引导学生理解比喻手法时，部分学生仍存在困难，今后可加强语言训练，提升学生的文学鉴赏能力。