在小学低年级的语文教学中，识字与写字是基础中的基础。而《日月水火》这篇课文，正是帮助学生初步认识汉字、理解象形文字特点的重要内容。本文将围绕《日月水火》一课的教学过程，记录一次真实、生动的课堂实录，展现教师如何引导学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

一、教学目标

1. 认识“日、月、水、火”四个生字，能正确读写。

2. 了解这四个字的演变过程，感受汉字的象形特点。

3. 激发学生对汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

二、教学准备

- 教师：制作了包含甲骨文、金文、小篆及现代汉字的对比图卡。

- 学生：每人一张练习本，铅笔、橡皮等文具。

三、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师出示一幅太阳和月亮的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”孩子们纷纷举手回答：“太阳！”“月亮！”接着，教师引出课题：“今天我们要学的课文是《日月水火》，它们都是我们生活中常见的事物。”

2. 初步感知（10分钟）

教师展示“日、月、水、火”四个字的图片，并让学生观察这些字的形状。“你们觉得‘日’像什么？”一个孩子说：“像一个圆圆的太阳。”另一个孩子说：“像一个火球。”通过学生的发言，教师引导他们发现这些字的形状与所表示的事物之间的联系。

3. 字形分析（15分钟）

教师拿出四张字形演变图卡，分别展示了“日、月、水、火”的甲骨文、金文、小篆和现代汉字。学生兴致勃勃地观察，并尝试猜测每个字的演变过程。

“老师，‘水’字看起来像水流的样子。”“‘火’字像是火焰在燃烧。”学生们通过直观的视觉体验，初步理解了汉字的象形特点。

4. 书写练习（15分钟）

在教师的指导下，学生开始练习书写“日、月、水、火”四个字。教师逐字示范，强调笔顺和结构。例如，“日”字要先写外框，再写中间的一横；“火”字要注意上下结构的平衡。

学生在练习本上认真书写，教师巡视指导，及时纠正错误姿势和书写不规范的地方。

5. 巩固与拓展（10分钟）

教师组织了一个小游戏：“找朋友”。把“日、月、水、火”四个字的卡片分发给学生，让他们找到对应的图片或实物。比如，拿到“水”字的同学要举起一张水杯的照片。

游戏结束后，教师鼓励学生在生活中寻找这些字，并拍照带回教室分享。

四、教学反思

本节课以学生为主体，通过图片、动画、游戏等多种形式激发了学生的学习兴趣。学生不仅学会了四个生字的读写，还初步了解了汉字的演变历史，增强了对汉字文化的认同感。

但在实际教学中，部分学生在书写时仍存在握笔姿势不正确、笔画顺序混乱等问题，需要在今后的教学中加强个别辅导和练习。

五、结语

《日月水火》作为一年级语文教材中的一篇课文，虽然内容简单，但却是学生接触汉字、感受中华文化的第一步。通过本次教学实录可以看出，教师在设计教学活动时应注重趣味性与知识性的结合，让学生在快乐中学习，在学习中成长。