【关于某某县农村留守儿童的学前教育状况的调查报告】一、引言

随着我国城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，导致大量儿童留守在农村，成为“留守儿童”。这些孩子在家庭结构不完整、父母长期不在身边的情况下，其成长环境和教育条件受到较大影响。其中，学前教育作为儿童早期发展的重要阶段，对留守儿童的成长具有深远意义。为此，本报告以某某县为调研对象，通过实地走访、问卷调查和访谈等方式，深入了解当地农村留守儿童的学前教育现状，分析存在的问题，并提出相应的对策建议。

二、调研背景与目的

某某县地处偏远山区，经济发展相对滞后，青壮年劳动力大量外出务工，造成大量儿童由祖辈或其他亲属照看。由于缺乏系统的学前教育支持，许多留守儿童在入学前未能接受正规的教育引导，这不仅影响了他们的语言表达、认知能力和社交能力的发展，也对其后续的学习生活带来不利影响。

本次调研旨在全面了解某某县农村留守儿童在学前教育方面的基本情况，包括入园率、教育方式、家庭支持情况以及存在的主要问题，为政府和社会各界提供参考依据，推动农村学前教育体系的完善。

三、调研方法与样本概况

本次调研采用定量与定性相结合的方法，主要通过以下方式进行：

1. 问卷调查：面向全县12个乡镇的幼儿园及部分村小，共发放问卷300份，回收有效问卷285份。

2. 实地走访：深入6个典型村庄，与留守儿童及其监护人进行面对面交流。

3. 访谈法：与当地教育部门负责人、幼儿园教师及村委会干部进行座谈，获取第一手资料。

调研对象主要包括年龄在3至6岁的留守儿童，其中大部分由祖父母照顾，少数由其他亲属或寄养家庭负责。

四、调研结果与分析

1. 学前教育入园率较低

调研结果显示，某某县农村留守儿童的学前教育入园率仅为47%，远低于城市平均水平。主要原因包括：一是家庭经济困难，无力承担学前教育费用；二是部分家长对学前教育认识不足，认为“上学早不如晚”；三是部分地区没有设立正规幼儿园，交通不便，孩子难以就近入学。

2. 教育资源配置不均

在拥有幼儿园的乡镇中，多数幼儿园设施简陋，师资力量薄弱，课程设置单一，缺乏专业幼儿教师。同时，农村地区学前教育经费投入不足，导致教学质量难以保障。

3. 家庭教育支持有限

大多数留守儿童由祖辈照顾，祖辈文化程度普遍较低，缺乏科学育儿知识和教育方法。他们往往更关注孩子的基本生活需求，而忽视其智力开发和情感培养。此外，父母长期在外，缺乏与孩子的沟通和陪伴，进一步加剧了教育缺失的问题。

4. 心理健康与行为发展问题突出

部分留守儿童因长期缺乏父母关爱，表现出焦虑、自卑、不合群等心理问题。在行为习惯方面，也存在注意力不集中、纪律意识淡薄等问题，影响其今后的学习和发展。

五、存在问题与挑战

1. 学前教育基础设施薄弱，缺乏专业师资；

2. 家庭教育观念落后，重视程度不足；

3. 政策支持不够，资金投入有限；

4. 儿童心理辅导机制不健全，缺乏专业干预；

5. 信息沟通不畅，家校合作不到位。

六、对策建议

1. 加大财政投入，改善办学条件

政府应加大对农村学前教育的财政支持，建设标准化幼儿园，配备必要的教学设备和图书资源，提升办园质量。

2. 加强师资队伍建设

鼓励师范类院校毕业生到农村任教，提高幼儿教师待遇，增强职业吸引力。同时，定期组织培训，提升教师的专业素养和教学能力。

3. 普及家庭教育理念，提升监护人素质

通过社区讲座、宣传手册等形式，向留守儿童监护人普及科学育儿知识，帮助他们掌握基本的教育方法和心理沟通技巧。

4. 建立留守儿童关爱机制

依托学校、村委会和志愿者组织，建立留守儿童档案，定期开展心理辅导和行为指导，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题。

5. 推动家校协同育人

加强学校与家庭之间的联系，利用电话、微信等现代通讯手段，促进家长与学校的沟通，形成教育合力。

七、结语

农村留守儿童的学前教育问题不仅是教育公平的体现，更是社会和谐发展的关键环节。某某县虽在学前教育方面存在一定短板，但通过政府、学校、家庭和社会多方共同努力，仍有望逐步改善现状，为留守儿童创造更加良好的成长环境。未来，应继续关注这一群体的发展需求，推动农村学前教育事业不断向前迈进。

——完——