【《窃读记》课堂实录】【教学目标】

1. 理解课文内容，把握作者在书店“窃读”的经历与情感变化。

2. 品味语言，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望。

3. 激发学生对阅读的兴趣，引导他们珍惜现在的学习环境。

【教学过程】

一、导入新课

教师：同学们，今天我们要一起走进一篇充满温情的文章——《窃读记》。这篇文章讲述的是一个孩子如何偷偷地在书店里读书的故事。你们有没有想过，在没有书的情况下，一个人会怎样去获取知识？今天我们一起来感受一下那个年代的孩子是如何“窃读”的。

（学生回应：“没有书的话，就只能靠自己想象。”“或者去图书馆借书。”）

二、初读感知

教师：请同学们自由朗读课文，注意文章中的细节描写，思考以下问题：

- 作者为什么要在书店“窃读”？

- 在“窃读”的过程中，她经历了哪些心理变化？

- 你从文中感受到了什么？

（学生朗读完毕后，教师组织学生进行简要交流。）

三、精读品析

教师：我们来一起分析一下文章中的关键段落。

原文片段：“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去，跑向最里面的一排书架。我终于找到了那本梦寐以求的书，小心翼翼地抽出来，坐在角落里，开始读。”

教师提问：这段话中，“暗喜”“踮着脚尖”“小心翼翼”这些词语说明了什么？

学生A：说明作者很害怕被发现，所以动作非常轻。

学生B：也体现出她对这本书的渴望。

教师：很好。我们可以看出，作者虽然“窃读”，但她的内心是充满期待和兴奋的。这种复杂的情感，正是本文的亮点之一。

四、情感体验

教师：接下来，请大家闭上眼睛，想象一下自己就是文中的“我”。当你站在书店门口，看到那一排排书时，你会有什么样的心情？

（学生闭眼沉思，随后分享自己的感受。）

学生C：我觉得特别紧张，怕被店员发现，但又特别想看看那本书。

学生D：我感受到一种强烈的渴望，仿佛书里的世界就在眼前。

教师：是的，这种矛盾的心理正是作者想要表达的情感。她既害怕被发现，又无法抑制对知识的向往。

五、拓展延伸

教师：我们现在的生活条件比作者当年好得多，有丰富的书籍资源，还有电子设备可以随时随地阅读。那么，我们是否也应该像作者一样，珍惜每一次阅读的机会呢？

学生E：我们应该更加努力地去读书，而不是只停留在表面。

学生F：是的，不能因为有了书就忽略了阅读的意义。

六、总结提升

教师：今天我们通过《窃读记》这篇文章，不仅了解了一个孩子对知识的渴望，也感受到了文字背后的情感力量。希望同学们能够从中汲取力量，爱上阅读，享受阅读带来的快乐。

七、布置作业

1. 写一篇读后感，谈谈你对“窃读”的理解。

2. 选择自己喜欢的一本书，写一段推荐语，说明为什么喜欢它。

【教学反思】

本节课通过引导学生深入阅读文本，结合情感体验与现实联系，激发了学生对阅读的兴趣。同时，也让他们意识到，即使在物质丰富的今天，精神世界的充实依然需要我们用心去追求。