【《搭石》名师教学实录】在语文课堂中，文本不仅是语言的载体，更是情感与文化的桥梁。《搭石》这篇课文，以其朴实的语言、细腻的情感和深刻的哲理，成为小学语文教学中的经典篇目。本文将通过一位资深语文教师的真实课堂实录，展现如何在教学中引导学生走进文本，感受作者的情感，领悟生活中的美好。

一、导入新课：情境创设，激发兴趣

教师：同学们，今天我们要一起学习一篇非常特别的文章——《搭石》。你们知道“搭石”是什么吗？它是一种石头，还是某种工具？让我们先来读一读课文，看看作者是怎么描述它的。

（学生自由朗读课文）

教师：谁来说说，你对“搭石”有了什么初步的认识？

学生A：我觉得搭石是村里人过河用的石头。

学生B：搭石是人们为了方便走路而放的石头。

教师：非常好！那么，这些石头背后又藏着怎样的故事呢？我们一起来细细品味。

二、初读感知：整体把握，梳理内容

教师带领学生通读全文，提出问题：

- 文章主要讲了什么内容？

- 搭石在文中起到了什么作用？

- 作者通过搭石想表达什么样的情感？

学生分组讨论后，教师引导学生归纳：

- 课文讲述了一群村民在小溪边摆放石头，方便大家过河的故事。

- 搭石不仅是一种实用的工具，更承载着村民之间的互助与温情。

- 作者通过搭石，表达了对平凡生活中美好品质的赞美。

三、精读品析：深入文本，体会情感

教师选取重点段落进行讲解：

“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭上。”

教师提问：

- 这句话中，哪些词语让你感受到人物的善良与责任感？

- “无论……只要……”这个句式说明了什么？

学生踊跃发言：

- “一定”“找来合适的石头”体现出老人的细心和无私。

- 这个句式说明不管是谁，只要看到问题，都会去解决，表现了村民之间的默契与关爱。

教师进一步引导学生联系生活实际：

- 在我们的生活中，有没有类似“搭石”的行为？比如同学之间互相帮助、老师默默付出等。

学生纷纷举例，课堂气氛活跃。

四、拓展延伸：联系现实，升华主题

教师出示一段视频：乡村中人们过河的画面，以及现代城市中人们匆忙行走的情景。

教师提问：

- 你看到了什么？有什么感想？

- 在现代社会，我们是否还需要“搭石”这种精神？

学生思考后回答：

- 虽然现在有桥、有车，但人与人之间的理解与帮助依然重要。

- “搭石”象征着一种精神，那就是关爱他人、为他人着想。

教师总结：

- 搭石虽小，却承载着大爱；平凡之中见伟大。希望同学们在生活中也能成为别人的“搭石”，传递温暖与善意。

五、作业布置：巩固知识，提升能力

1. 请以“我身边的‘搭石’”为题，写一篇300字左右的小短文，讲述一个你身边帮助他人的故事。

2. 朗读课文，尝试用自己的话复述文章内容，并说说你从中学到了什么。

六、教学反思

本节课通过情境导入、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生逐步深入文本，理解其内涵。教师注重情感教育，鼓励学生联系生活，培养同理心与社会责任感。整堂课节奏自然，互动充分，达到了预期的教学目标。

结语：

《搭石》不仅仅是一篇描写乡村生活的散文，更是一曲关于人性美的赞歌。在语文教学中，我们不仅要教学生识字读书，更要教会他们如何做人，如何在平凡中发现美，在细微处感受爱。愿每一位学生都能成为别人生命中的“搭石”。