在教育的漫长历程中，教学不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造和价值观的引导。正如德国哲学家赫尔巴特所言：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段。”这句话深刻揭示了教学的本质——它不仅关乎智力的发展，更承载着培养完整人格的重要使命。

“教学应永远具有教育性”这一理念，强调的是教学过程中不能忽视对学生思想、情感和行为的积极影响。教师不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的引路人。每一个课堂，每一次互动，都是潜移默化地影响学生成长的机会。因此，教学不应只是机械的知识灌输，而应融入对学生的关怀、尊重与引导。

在现代教育环境中，随着科技的迅猛发展和信息的快速传播，学生接触到的知识来源更加多元，但与此同时，也面临着价值观混乱、注意力分散等挑战。在这种背景下，“教学应永远具有教育性”的理念显得尤为重要。教师需要在传授知识的同时，注重培养学生独立思考的能力、批判性思维以及社会责任感，帮助他们在复杂多变的社会中找到自己的方向。

此外，教育性的体现还体现在教学方法的创新与实践中。传统的填鸭式教学已经难以满足当代学生的需求，取而代之的是以学生为中心、注重互动与体验的教学模式。通过情境教学、项目式学习等方式，让学生在真实或模拟的情境中学习和成长，使他们不仅掌握知识，更能理解知识背后的意义和价值。

当然，实现“教学应永远具有教育性”并非一蹴而就，它需要教师具备高度的职业素养和教育情怀。教师应当不断反思自己的教学实践，关注学生的全面发展，努力营造一个充满关爱与尊重的学习环境。同时，学校和社会也应给予教师更多的支持与鼓励，共同推动教育向更高层次迈进。

总之，“教学应永远具有教育性”不仅仅是一句口号，更是每一位教育工作者应当坚守的信念。唯有如此，教育才能真正成为点亮心灵的灯塔，引领学生走向更加美好的未来。